Der Unterricht orientiert sich vor allem an vier didaktischen Grundsätzen:
| 1. Ganzheitlichkeit | Der ganzheitliche Unterricht bietet den Schülern Gelegenheit in Sinnzusammenhängen zu lernen. Gegenstände und Sachverhalte werden in ihren Lebenszusammenhängen erfahren. Charakteristisch für den Unterricht ist die Erschließung des Lerngegenstandes über Wahrnehmung, Bewegung, Handlung und Reflexion.
| | 2. Individualisierung | Für das einzelne Kind individuell angemessene Lernangebote und Leistungsanforderungen im Unterricht berücksichtigen die großen Unterschiede der unterschiedlichen Lernfähigkeiten bzw. Förderbedürfnisse der Schüler. Daher wird im sprachlichen, mathematischen, lebenspraktischen und berufswahlvorbereitenden Lernbereich ausreichend Raum für zusätzliche Förderung an der Basis gegeben, um Beeinträchtigungen zu beheben oder Ausgleichsmöglichkeiten zu entwickeln.
Für die gezielte individualisierende Förderung orientieren wir uns bevorzugt an einer vorhergehenden Diagnose. Die individuellen Förderpläne sind notwendiger Bestandteil der Lernplanung.
| | 3. Übung | Angebahnte Fähigkeiten werden im Unterricht durch wiederholendes, variantenreiches, individuell angemessenes Üben gefestigt und für neue Situationen verfügbar gemacht. Wichtige Übungen dienen dem Zweck, die Arbeit im Unterricht zu unterstützen und führen zum selbstständigen und unabhängigen Lernen.
| | 4. Gemeinsames Lernen | Beim gemeinsamen Lernen sollen die Schüler soziale Erfahrungen sammeln, sich in der Gemeinschaft zu entfalten, Selbstwertgefühl aufzubauen und Identität zu gewinnen. Eine vertrauensvolle Atmosphäre, ein Unterricht mit offenen, auf gemeinsamem Denken und Tun ausgerichteten Aufgaben und Lernformen fördert soziales Verhalten. |
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